CONTACTE
Español
A El Roser, els espais i els materials són una part essencial de la manera d’entendre l’aprenentatge. La seva preparació té en compte les necessitats dels infants i les possibilitats que ofereix cada ambient per explorar, experimentar, crear i descobrir.
Cuidar aquests espais vol dir pensar què posem a l’abast dels infants, com ho organitzem i quines experiències volem afavorir. Perquè l’entorn no és només el lloc on aprenem, sinó que també pot despertar la curiositat, afavorir l’autonomia i obrir nous camins per al coneixement.
A primària, aquesta mirada es concreta en diferents espais i propostes, tant a l’interior com a l’exterior.
Us en compartim alguns exemples que hem viscut aquest inici de curs amb el grup de Crisàlide, corresponent al cicle inicial de primària (1r i 2n).
Àgora: un espai per trobar-nos i escoltar-nos
A l’Àgora, la rotllana es converteix en un lloc per compartir i escoltar. Posar en paraules com hem viscut els primers dies de curs pot donar peu a reconèixer emocions, expressar-les i escoltar les dels altres.
Paraules com content, cansats, amigues o feliç expliquen experiències diferents i ens ajuden a entendre que no tothom viu un mateix moment de la mateixa manera. Després, hem fet un petit exercici d’introspecció: cadascú ha pensat, de manera individual, com li agradaria que fos aquest curs. Ho hem expressat a través del dibuix i hi hem posat paraules, donant espai als desitjos de cadascú per aquest nou camí que tot just comencem.
L’espai també acompanya aquesta experiència: ens reunim, ens mirem, ens escoltem i construïm un moment compartit. Perquè aprendre també vol dir conèixer-nos, conviure i establir relacions amb els altres.
Wallace: quan la curiositat es converteix en investigació
Un dia, els infants van arribar a l’espai Wallace, dedicat al medi, i van trobar l’aula a les fosques. Amb les llanternes a les mans, van començar a explorar els racons a la recerca d’animals amagats. Què tenien en comú? Què passa durant la nit? Quins animals es desperten mentre nosaltres dormim?
La penombra, les llanternes i els animals amagats van despertar preguntes i hipòtesis. Després d’explorar, els infants van investigar en petits grups i van compartir les seves descobertes sobre els animals nocturns.
La manera de preparar l’espai va ser clau per despertar la curiositat i convertir una proposta en una experiència d’investigació.
Eureka: les matemàtiques es poden tocar
A Eureka i en les propostes matemàtiques dels ambients, els nombres es descobreixen també a través de la manipulació i el joc.
Amb les perles Montessori i els materials de base deu, els infants poden representar quantitats, establir relacions i començar a comprendre com s’organitzen els nombres. Amb el joc Tancar la capsa, busquen diferents maneres de construir una mateixa quantitat; amb els blocs lògics i les peces de Pattern Blocks, observen formes, interpreten consignes i descobreixen patrons.
Aquests materials permeten experimentar amb conceptes matemàtics de manera vivencial. Tocar, moure, agrupar, comparar i provar diferents estratègies ajuda a donar sentit a allò que estan aprenent.
Pau Casals: descobrir la música a través del ritme i el so
L’espai de música, que rep el nom del músic i violoncel·lista Pau Casals, ens convida a explorar el món sonor, experimentar amb els ritmes i descobrir les possibilitats de la música.
Aquests primers dies hem jugat amb els ritmes i hem descobert que podem fer percussió amb diferents parts del cos. També hem experimentat amb el tempo de les figures musicals: la blanca, la negra i la corxera.
Hipàtia: descobrir el món de les lletres i les paraules
A Hipàtia, els infants s’endinsen en el món de les lletres, els sons i les paraules. Les lletres de vidre permeten observar-ne els traços i familiaritzar-se amb les vocals i les consonants.
Als ambients també hi troben dictats muts, cerques de paraules per l’espai, propostes per reconèixer diferents lletres tipogràfiques o la possibilitat de crear un conte propi. Són diferents maneres d’apropar-se a la llengua escrita, relacionant-la amb allò que els envolta i explorant-la des de la curiositat. Durant aquesta estona, també hi ha un espai per gaudir de la lectura del propi llibre, que permet que cadascú s’hi apropi al seu ritme i trobi en les històries i els textos una oportunitat per continuar descobrint i aprenent.
La disposició dels materials i la varietat de propostes permeten que cada infant trobi oportunitats per practicar, descobrir i avançar en el seu procés.
Frida: materials per imaginar i crear
A Frida, l’espai d’expressió, els materials obren camins per explorar i donar forma a les pròpies idees. Les aquarel·les, els papers de colors, la plastilina o el fang conviden a experimentar amb textures, formes i possibilitats creatives.
No hi ha una única manera d’utilitzar-los ni un resultat que tothom hagi d’assolir. Cada infant pot provar, transformar el material i trobar la seva manera d’expressar-se.
Aquesta mateixa mirada és present als tallers d’Art i Natura i de Crear mons de Configuració, on els pals, els fils, el paper de diari i els materials reciclats es transformen en noves creacions. El procés, els descobriments i les possibilitats que apareixen pel camí tenen tant de valor com el resultat final.
Olímpia: el cos també necessita espai
A Olímpia, l’espai d’educació física, els infants exploren les possibilitats del seu cos a través del moviment. Les taules corbes, les fustes, les escales, les cordes i els matalassos plantegen reptes d’equilibri, salt i desplaçament.
A partir d’aquests elements també sorgeixen jocs simbòlics, construccions i històries compartides. Una estructura pot convertir-se en una casa; un recorregut, en un repte per superar. Els materials ofereixen possibilitats, però són els infants qui els exploren i els donen nous significats.
Disposar d’un espai adequat per moure’s, experimentar i posar a prova les pròpies possibilitats forma part de l’acompanyament del seu desenvolupament.
Bronte: aprendre anglès a través del joc i la curiositat
L’espai Bronte, dedicat a la llengua anglesa, està pensat per afavorir el contacte amb aquesta llengua en un ambient proper i estimulant. Els materials, els objectes i les propostes conviden els infants a escoltar, experimentar i comunicar-se, fent que l’anglès formi part de les seves vivències quotidianes.
A anglès hem començat a fer les primeres passes en aquesta llengua a través del joc, les cançons i el moviment, buscant que els infants s’hi apropin d’una manera natural i significativa.
A cada sessió, la nostra Mystery Box ens porta petites sorpreses que desperten la curiositat i ens ajuden a descobrir nou vocabulari. A partir dels objectes que hi trobem, cantem, juguem, imitem i repetim expressions en diferents contextos, familiaritzant-nos progressivament amb els sons i les paraules de l’anglès.
L’exterior: aprendre en contacte amb la natura
Els espais exteriors també són una part important de la vida a El Roser. Sortir a fora amplia les possibilitats de moviment i de descoberta, i permet als infants relacionar-se amb un entorn que canvia, observar la natura i explorar allò que hi troben.
Una fulla, una pedra, una textura o un petit canvi en el paisatge poden despertar preguntes i donar peu a noves exploracions. L’entorn natural ofereix materials i experiències que no sempre es poden reproduir dins d’una aula.
A més, l’exterior afavoreix el moviment lliure i ofereix oportunitats per córrer, desplaçar-se, jugar i descobrir les pròpies possibilitats corporals. No es tracta només de canviar d’escenari, sinó d’ampliar les experiències que els infants poden viure i la manera com es relacionen amb el seu entorn.
Darrere de cada espai, hi ha una intenció pedagògica
Els exemples ens mostren que els espais d’El Roser són molt més que llocs on es fan activitats. Cada ambient, cada material i cada proposta ofereixen possibilitats diferents d’aprendre, experimentar i relacionar-se amb el món.
Per això, preparar els espais va molt més enllà de l’estètica o de mantenir-los ordenats. Hi ha una reflexió pedagògica al darrere: què posem a l’abast dels infants, quines experiències volem afavorir, com poden utilitzar els materials amb autonomia i quines oportunitats els oferim per descobrir per si mateixos.
Aquesta feina també implica observar què passa en aquests espais, escoltar les necessitats dels infants i revisar les propostes quan cal. L’adult acompanya des de la presència i l’observació, oferint recursos i orientació sense avançar-se constantment als seus descobriments.
Cuidar els espais és, en definitiva, cuidar les condicions en què aprenem. És una feina quotidiana que sovint no es veu a primera vista, però que influeix en les experiències i les possibilitats que oferim als infants.
L’ambient és el tercer mestre
– Principi de l’enfocament educatiu de Reggio Emilia.
Com podem repensar els nostres espais educatius?
Aquesta és una de les qüestions que abordem en el mòdul «Preparació d’espais i materials», que forma part de la formació anual d’Educació Viva i que també es pot cursar de manera independent.
Una proposta adreçada a professionals de l’educació i famílies que vulguin aprofundir en la importància dels espais i els materials en l’aprenentatge, compartir mirades i endur-se noves idees i recursos per acompanyar els infants.
👉 Descobreix el Mòdul: Preparació d’espais i materials